|
|
עקרונות והמלצות להנחיה בזום
|
|
|
|
|
"החתיכה החסרה"
היבטים חברתיים-רגשיים בהנחיה
|
|
|
|
היזכרו רגע בחוויית למידה שלכם.ן: האם קרה פעם שהיה משהו לא מובן בשיעור, ועדיין לא שאלתם.ן כלום רק מהחשש שהשאלה תתפרש כמטופשת, או בשל המחשבה המביכה שאולי רק לכם.ן הדברים אינם ברורים? לחילופין, האם קרה שחיזוק או מילה טובה של מורה העצימו וחיזקו את הביטחון העצמי שלכם.ן?
טיפוח של מיומנויות חברתיות-רגשיות הינו נדבך חשוב ובלתי נפרד מתהליכי חינוך ולמידה, והעיסוק בו תורם רבות לרווחת הסטודנטים והסטודנטיות וכן לאפקטיביות הלמידה.
|
|
|
|
בתחילת הקורונה, רוב סגלי ההוראה בארץ ובעולם עסקו במעבר הטכני להוראה מקוונת: התוודעות לטכנולוגיה, הכרה טכנית של הכלים להוראה מרחוק, הסתגלות להוראה מול מצלמה.
|
|
|
בשלב השני, הושם דגש רב על שימוש באפליקציות טכנולוגיות תומכות הוראה, דוגמת מצגות אינטראקטיביות או יישומוני בחנים וחידונים למיניהם.
|
|
|
כעת, ניתן להפנות את תשומת הלב גם להיבטים החברתיים והרגשיים של הלומדים והלומדות בזום.
|
|
|
|
|
|
מה להיבטים חברתיים-רגשיים וללמידה?
|
|
|
|
מחקרים רבים שעסקו בקשר בין קוגניציה, רגש והתנהגות, הראו כי קיים קשר בין היבטים חברתיים ורגשיים, כמו תחושת שייכות, ביטחון ואמון, לבין אפקטיביות הלמידה (ראו כאן). כאשר הלמידה מלווה ברגשות חיוביים, היא משמעותית יותר והלומדים זוכרים טוב יותר את החומר הנלמד. מאידך, כאשר הלומדים נמצאים במצוקה כלשהי, רגשית, חברתית או אחרת, הם פחות פנויים להשקיע מאמצים במשימותיהם האקדמיות, והאפקטיביות של הלמידה שלהם נפגעת.ההוראה מרחוק הרחיקה אותנו ואת הסטודנטים זה מזה, והשאירה את כולנו בודדים ומנותקים. כלומר, היא למעשה הגדילה את החסכים החברתיים-רגשיים והעצימה את הקושי, באופן שעלול להתבטא, בין השאר, בעליה בשיעור הפניות של הסטודנטים והסטודנטיות בשעות הקבלה ובמייל, במצלמות הכבויות במפגשים, באי הגשת ממ"נים ואף בנשירה.
|
|
|
|
|
מה נוכל לעשות כדי לסייע לסטודנטים.ות שלנו לחזק את ההיבטים האלה?
|
|
|
|
הנה כמה רעיונות:
- הזמינו את הסטודנטים.ות להתחבר כמה דקות לפני תחילת המפגש או להישאר בתומו, ואפשרו שיח חופשי – ללא הקלטה, באופן שיקדם קשרים חברתיים ותחושת אמון בין חברי המפגש.
- התייחסו במהלך המפגש למאורעות השעה (סגר, חיסונים ואפילו תוצאות הממ"ן הראשון) והציעו נקודת מבט פרואקטיבית...
- אפשרו עבודה בקבוצות בחדרים בזום כדי לעודד קשרים בין-אישיים וקהילה לומדת.
- הזמינו את הסטודנטים.ות לפנות אליכם.ן בכל שאלה ועניין, וציינו כיצד ניתן ליצור קשר (במייל, בפורום, בשעת ההנחיה הטלפונית האישית).
- הרבו במתן חיזוקים חיוביים ומבוססים (באופן שניתן ללמוד מהם).
- "מסגרו מחדש": הציגו את הלימודים כמפלט ונירמול מקשיי התקופה ולא כעול.
- במידת האפשר, ציינו במפגש ימי הולדת של סטודנטים.ות ו/או חגים.
- עודדו סטודנטים.ות להיפגש וללמוד יחד, גם באופן מקוון.
|
|
|
|
מידע, טיפים וכלים נוספים להנחיה מרחוק תמצאו כאן
|
|
|
|
|
|
|
