לוגו המדור לקידום הוראה + לוגו שה"ם

עקרונות והמלצות להנחיה בזום

"לראות את המגוון האנושי"
דרכים להגברת רגישות תרבותית בכיתה הטרוגנית

diversity
האקדמיה בכלל והאוניברסיטה הפתוחה בפרט הן שער לחברה הישראלית. לעיתים קרובות אנחנו פוגשים.ות במפגשי ההנחיה שלנו סטודנטים וסטודנטיות המגיעים.ות מרקע תרבותי שונה: את ג'יהאן עם כיסוי הראש השחור (חיג'אב), את יעקב שמצטלם על רקע ארון ספרים יהודי או את מישל, שעלתה לאחרונה מצרפת. כדי לתקשר עם כולם.ן בצורה אפקטיבית, שוויונית והוגנת – חשוב שנכיר תחילה בשונות התרבותית הקיימת בכיתה, ואף נפעל ליצירת אקלים כיתתי מכיל ומקרב. איך עושים זאת? הנה כמה המלצות:

צרו קשר אישי ועצבו סביבת למידה מכילה, מכבדת ומשתפת

צרו קשר אישי ובססו יחסי אמון עם הסטודנטים.ות בקבוצה, כך שירגישו בטוחים ונינוחים להשתתף, למרות השונות התרבותית. הזמינו אותם.ן להתחבר כמה דקות לפני תחילת המפגש או להישאר בתומו, ואפשרו שיח חופשי – ללא הקלטה, באופן שיקדם קשרים חברתיים בתוך הקבוצה. עודדו אותם.ן לשתף, להתלבט ולהעלות סוגיות שמעסיקות אותם.ן, וגם לפנות אליכם.ן בבקשת סיוע ותמיכה במקומות שנוצר בהם קושי. אם בקבוצת הלימוד שלכם.ן לומדים.ות סטודנטים.ות מהחברה הערבית, מומלץ לשנות את תצוגת השם בזום כך שיופיע בעברית ובערבית.

התייחסו לחגים ולמועדים מיוחדים

עקבו אחר לוח השנה האקדמי המגוון, וציינו את החגים והמועדים של הדתות והחברות השונות של כולם.ן. פרסמו הודעה לבבית ומקרבת באתר הקורס (בפורום הכללי או בפורומים הנפרדים לכל מנחה, אם יש כאלה), וברכו את הסטודנטים.יות לרגל חגם.ן. ככל שמתאים, תוכלו להזמין את הסטודנטים.ות לשתף במנהגים, בברכות ואף במאכלים כדי לקרב לבבות ולאפשר לחברי וחברות הקבוצה להציג את עולמם.ן האישי והתרבותי. היו רגישים למועדים ולימי המנוחה של הדתות השונות (ימי שישי למוסלמים, ימי שבת ליהודים וימי ראשון לנוצרים), והתחשבו בהם בקביעת מועדי הגשת מטלות. 

תאמו ציפיות

תאמו ציפיות בנוגע לאופן ההתנהלות במפגשי ההנחיה המקוונים. הדגישו את התועלת בהשתתפות במפגשים החיים, את החשיבות של פתיחת מצלמה ואת תרומת ההשתתפות פעילה להבנת ולהטמעת חומר הלימוד. זכרו שבתרבויות שונות קיימת רגישות שונה לסוגיית הפרטיות, ולכן חשוב להציג את האפשרויות הטכניות הקיימות לשמירה עליה גם במסגרת הזום (למשל: שימוש ברקע וירטואלי, אפשרות לצ'ט פרטי עם המנחה ועוד).

הנגישו את חומרי הלימוד ושלבו דוגמאות מעולמם.ן של הסטודנטים.ות

  • שלבו במהלך השיעור ו/או התרגול טקסטים, דוגמאות ועזרים נוספים (סרטונים, תמונות וכו') שיש בהם ייצוג של מגוון האוכלוסיות בחברה הישראלית. גלו רגישות בבחירת החומרים, והימנעו ככל שניתן משימוש בתמונות ו/או בטקסטים שעלולים לייצר אי נוחות בקרב מי מהמשתתפים.ות. אם בכל זאת יוצגו כאלה, ציינו זאת מראש ואפשרו למי שמעוניין.ת לא להיחשף לתכנים אלה להתנתק מהשיעור לפרק הזמן הנתון.
  • טפחו את השפה העברית האקדמית, אך היו רגישים לקושי השפתי, בעיקר של סטודנטים.ות מהחברה הערבית. היעזרו בתרגום גוגל ו/או בסטודנטים.ות ששולטים בשתי השפות כדי להבהיר מושגים או רעיונות מרכזיים. עצרו מדי פעם, שאלו שאלות ובדקו הבנה. מומלץ לאפשר מענה בצ'ט, או באמצעות החיווים הגרפיים בזום (שמסייעים להתגבר על המחסום השפתי). 
למידע נוסף אפשר לפנות לד"ר רינת שחף ברזיליהממונה המוסדית של "תקווה ישראלית" או לאדם אסעד, עוזר דיקן הלימודים האקדמיים לענייני סטודנטים ערבים.

מהם האתגרים העומדים בפני סטודנט מהחברה הערבית? כיצד ניתן להניעו למעורבות רבה יותר במפגש המקוון? הצטרפו לסדנת "אנא מאעכום", שתתקיים ב- 25.3.21, בין השעות 13:00–14:30. לפרטים והרשמה, לחצו כאן.

מידע, טיפים וכלים נוספים להנחיה מרחוק תמצאו כאן

בהצלחה!

בכל שאלה או בקשה ניתן לפנות למזכירות המחלקה להוראה וללמידה
בטלפון: 09-7781550 או בדוא"ל
teach.learn@openu.ac.il 

Powered by Publicators