לוגו המדור לקידום הוראה ולוגו דיקנט הלימודים האקדמיים

"הטוב שבמשוב"
מתן משוב מקדם למידה

תמונה - משוב מקדם למידה
הכנת מטלות וקבלת משוב עליהן הן מרכיבים מהותיים בלימוד קורס. הן מאפשרות לסטודנט/ית להבנות את תהליך הלמידה, לעבד את החומר הנלמד ולהפנימו, לשפר מיומנויות כתיבה ולפתח יכולות בקרה עצמית. כיצד נסייע לסטודנט/ית להפיק את המיטב מהמשוב שניתן למטלות? איך משוב יכול לשמש ככלי מקדם למידה? הנה כמה המלצות:

כתבו הערות קצרות וממוקדות, אך לא טלגרפיות

הערות ארוכות ומפורטות עלולות להרתיע את הסטודנט/ית מלהתעמק בהן. מנגד, הערות טלגרפיות כמו "תשובה חלקית", "לא ברור", "חסר" או "שגוי" לא מאפשרות לו/לה להבין מה היה לקוי בתשובה או כיצד היה ניתן לשפרה. לכן, מומלץ לכתוב הערות ממוקדות ולא כלליות (לדוגמה: "חסרה התייחסות לחלק X", "נדרש נימוק לתשובה", "יש להראות את תהליך החישוב עד לתוצאה הסופית" וכדומה). תוכלו להיעזר בפונקציית הוספת ההערות בתוכנת word כדי לקשור גראפית את ההערה אל החלק הספציפי בתשובה, הטעון שיפור.
אם זיהיתם קשיים או דפוסים שחוזרים על עצמם, כדאי להימנע מלהצביע עליהם שוב ושוב לאורך המטלה, כדי לא לעורר תחושת "הצפה" אצל הסטודנט/ית, אלא להתייחס אליהם בהערה עקרונית ומסכמת בסופה של המטלה.

חדדו תוכן, שפרו מיומנויות

חשוב להבחין בין הערות הקשורות לתוכן הנלמד, לבין הערות הקשורות למיומנות הספציפית שנדרשה בשאלה. ככל שהמשוב על המטלה יתמקד יותר בשני המרכיבים הללו, כך תגדל מודעות הסטודנטיות והסטודנטים למיומנויות הלמידה הנדרשות מהם. בנקודות בהן ניכר כי הסטודנט התקשה לגשר על הפער בין דרישת השאלה לבין הביצוע בפועל, ניתן להסב את תשומת הלב אל מרכיבי השאלה; להדגיש את תחום השאלה (הנושא הרחב שבו עוסקת השאלה), את מוקד השאלה (ההיבט הספציפי שסביבו היה צריך למקד את התשובה) ואת מילות ההוראה (המנחות מה נדרש לעשות: להגדיר, להשוות, להסביר, להדגים, ליישם וכדומה). צעדים אלה יקלו על הסטודנטים להבחין בין עיקר לטפל, לתכנן את מבנה התשובה ואת כתיבתה.
מומלץ גם לתת הצעות ישימות לשיפור על ידי הצגת דוגמה לתשובה טובה, או חלופה לפתרון בנקודות.

הכווינו לפעולה

כדי שהמשוב יהיה אפקטיבי, ושניתן יהיה ללמוד ממנו - חשוב שהוא יניע לפעולה. הפנו את הסטודנט/ית אל פרק או נושא ספציפי שבו נדרשת השלמה או חידוד של ידע. מומלץ לצרף קישור לנקודה רלוונטית במפגש המוקלט או להפנות למשאבי למידה נוספים באתר הקורס כדי לסייע לסטודנט/ית להבין וליישם את המיומנויות הנדרשות מהם לקראת המטלות הבאות (למשל: איך מחלצים קריטריונים להשוואה, איך ממלאים דו"ח או איך מציגים הוכחה מתמטית). אפשר גם להציע לסטודנט/ית להשתמש בהערות שניתנו על המטלה כדי לדייק את סיכומי החומר שישמשו אותם להכנה לבחינה.
כמו כן, הזמינו את הסטודנטיות והסטודנטים לפנות אליכם/ן בכל שאלה הנוגעת לממ"ן בפרט, ולתוכני הקורס בכלל, וציינו כיצד ניתן ליצור עימכם/ן קשר (במייל, בפורום, בשעת ההנחיה הטלפונית האישית). בד בבד, הציעו לסטודנטים ולסטודנטיות להיעזר במגוון הסדנאות וההדרכות האישיות שמציע המדור לפיתוח כישורי למידה, לשיפור מיומנויות הלמידה שלהם/ן. ראו כאן הצעה לנוסח פנייה אפשרי לסטודנט/ית, שניתן להוסיף למטלה הבדוקה או לשלוח במייל אישי.

העניקו חיזוק ומוטיבציה

קבלת משוב והערות על מטלה היא מצב פגיע מבחינת הסטודנט/ית ועשוי לערער את הבטחון ואת תחושת המסוגלות של הלומד/ת. הקפידו להתייחס גם לנקודות חוזקה במטלה כדי לאפשר למידה מהטוב ולא רק ממה שטעון שיפור. נסחו את ההערות באופן מכבד ולא שיפוטי, גלו אמפתיה לקשיים ותנו חיזוק לפעולה על ידי מתן המלצות ברורות וישימות. עודדו את הסטודנט/ית להמשיך ולהגיש מטלות והצביעו ככל האפשר על שיפור ביכולות שלה ושלו לאורך הסמסטר.
מומלץ לאתר באמצעות אנליטיקות הלמידה את הסטודנטים והסטודנטיות שלא הגישו 
מטלה ראשונה, לפנות אליהם באופן אישי ולעודדם להגיש את המטלות הבאות, ראו כאן הצעה לנוסח הפנייה.

בהצלחה!

מידע, טיפים וכלים נוספים להנחיה תמצאו כאן
בכל שאלה או בקשה אפשר לפנות למזכירות המחלקה להוראה וללמידה
בטלפון 09-7781550 או בדוא"ל
teach.learn@openu.ac.il 

Powered by Publicators