מפגש ההנחיה הסינכרוני

נתונים נבחרים ממחקר מקיף שנעשה על ידי המחלקה להערכה
בנושא למידה והוראה בתקופת הקורונה

השתתפות במפגש הסינכרוני וצפייה במפגש המוקלט

כ 40% מהסטודנטים דיווחו שהם השתתפו בכל המפגשים הסינכרוניים או במרביתם.

יותר סטודנטים חדשים דיווחו על השתתפות במפגש הסינכרוני מאשר סטודנטים ותיקים עם או בלי ניסיון קודם בקורס מקוון.

ההשתתפות במפגשים הסינכרוניים המקוונים הייתה נמוכה יותר בסמסטר הקורונה לעומת סמסטרים קודמים.

44% מהסטודנטים הוותיקים דיווחו כי בסמסטר הקורונה הם נכחו במפגשים פחות מאשר בסמסטרים קודמים.
בדומה, 44% מהמנחים דיווחו על ירידה בהשתתפות של הסטודנטים במפגשים המקוונים של הסמסטר בהשוואה להשתתפות במפגשי פנים-אל-פנים בסמסטרים קודמים.

הסטודנטים מסתמכים בלמידה שלהם יותר על צפייה במפגשים המוקלטים מאשר על ההשתתפות במפגשים הסינכרוניים המקוונים.

כ 63% דיווחו שהם צפו במרבית המפגשים המוקלטים.
רק כ-6% מהסטודנטים דיווחו שהם לא השתתפו באף אחד מהמפגשים הסינכרוניים וגם לא צפו באף אחד מהמפגשים המוקלטים.

דרכי ההוראה של המנחים מנקודת המבט של הסטודנטים

על פי הדיווחים של הסטודנטים, רק חלק קטן מהמנחים יזמו דרכי הוראה חדשניות במסגרת המקוונת ו/או עשו שימוש בכלים החדשניים שהיו זמינים להם בזום.

היו סטודנטים שציינו בהערות שלהם את השימוש בצ'ט כאמצעי מועיל לשאילת שאלות.

"הכתיבה עם עט דיגיטלי ופרסום של קובץ ה-PDF היא ללא ספק בעיני הדרך המועילה ביותר ללמוד וללמד."

"בקורס אחר שהשתתפתי בו היו הקלטות קצרות של מרצים שונים מאוניברסיטאות שונות וזה היה נהדר מעשיר ומפרה והרבה פחות משעמם."

"המנחה עוברת על קובץ שאלות מוכן מראש ומאפשרת לסטודנטים לפתור אותו. זה די מועיל כתרגול."

קשב וריכוז בעת המפגש הסינכרוני המקוון

כמחצית מהסטודנטים דיווחו על קושי מסוים בקשב ובריכוז בעת המפגש הסינכרוני המקוון.

21% מהסטודנטים דיווחו שהם בכלל לא מסוגלים או מסוגלים במידה מועטה בלבד להקשיב ולהתרכז במפגש.
34% נוספים דיווחו שהם מסוגלים להקשיב ולהתרכז במידה בינונית.

למי קשה יותר להתרכז? למי שפחות מנוסה.

סטודנטים ללא ניסיון קודם במקוון (חדשים או ותיקים) דיווחו על יכולת הקשבה וריכוז נמוכה יותר מאשר סטודנטים ותיקים עם ניסיון קודם בקורס מקוון.

בסמסטר הזה היה קשה יותר להתרכז במפגש יחסית לעבר.

כמחצית מהסטודנטים הוותיקים (52%) טענו שבסמסטר הקורונה היה להם קשה יותר להתרכז במפגש בהשוואה לעבר.
שיעור גבוה יותר של סטודנטים ללא ניסיון קודם במקוון (58%) דיווחו על ירידה בקשב לעומת אלו עם ניסיון קודם (47%).

מה לגבי קצב ההוראה?

כ 30% מהסטודנטים אמרו שקצב ההוראה היה מהיר מידי עבורם. לעומת זאת, 16% אמרו שהקצב היה איטי מידי להם ו-51% אמרו שהקצב היה מתאים להם.

"יש יותר מידי אנשים, כל השיעור יש הפרעות, אי אפשר לשאול שאלות."

"כאשר החומר הוא מעניין ויש זרימה יחסית חלקה של השיעור אז בעיניי ניתן להתרכז בלי בעיה."

"כאמא לילדים זה כמעט בלתי אפשרי להיסגר ל 3 שעות ולהתרכז כולך בקורס. ההפרעות הן בלתי פוסקות להבדיל אם הייתי הולכת לכיתה ומתנתקת מהכול."

"הבעיה שיש הרבה שאלות שחוזרות על עצמן מצד סטודנטים וההסברים חוזרים שוב ושוב ומבזבזים זמן מהשיעור. אבל זה כן השתפר בשיעורים עם העזרה הנוספת בצ'ט."

מעורבות הסטודנטים במפגש הסינכרוני

פתיחת מצלמות - כן או לא?

רוב הסטודנטים שנוכחים (64%) אינם פותחים מצלמות בזמן המפגש ומרביתם (57%) חושבים שפתיחת המצלמות אינה משפיעה על איכות המפגש.

21% אמרו שפתיחת מצלמות תורמת באופן חיובי לאיכות המפגש ושיעור זהה אמרו שפתיחת המצלמות מפריעה להם בשיעור.
44% מהסטודנטים חשבו שפתיחת המצלמות פוגעת בפרטיות שלהם במידה רבה או רבה מאוד.
לא נמצאו הבדלים בין סטודנטים חדשים לסטודנטים ותיקים עם ובלי ניסיון קודם בקורס מקוון.

"לדעתי זה מוריד מהחוויה המשותפת, ואפילו לא מנומס, שרוב המשתתפים בשיעורים המקוונים נמצאים במצב של מצלמה סגורה."

"אמנם לא תמיד נוח לפתוח מצלמה, אבל זה כיף לראות סטודנטים אחרים. כשאני פותחת מצלמה אז זה בד''כ מכריח אותי להתארגן קודם, ואז אני מרגישה יעילה יותר בשיעור מאשר בפיג'מה."

"כשהמצלמות פתוחות ואתה רואה את האנשים, את הבעות הפנים שלהם, את הסביבה שלהם או את האנשים שעוברים ליידם, זאת עוד הסחת דעת מיותרת."

השתתפות פעילה במפגש

60% מהסטודנטים דיווחו שהמנחים עודדו אותם לקחת חלק פעיל במפגשים (להשתתף, לשאול שאלות, להביע עמדות וכד'). אולם, מתברר שחלק ניכר מהסטודנטים מעדיפים מפגשים ללא השתתפות פעילה של סטודנטים.

39% מהסטודנטים דיווחו שהם מעדיפים למידה פסיבית - "מנחה מלמד והסטודנטים מקשיבים בשקט בזמן השיעור", ושיעור דומה העדיפו שהסטודנטים יהיו פעילים בשיעור. לשאר הסטודנטים (22%) לא הייתה העדפה כלשהי.
לא נמצאו הבדלים בין הסטודנטים החדשים לסטודנטים הותיקים (עם או בלי ניסיון קודם במקוון).

"בשיעור החי זה טוב למרצה שהסטודנטים משתתפים כי הוא רואה תגובה,
בשבילי אישית כרואה הקלטה זה לא משנה."

שאילת שאלות בשיעור הסינכרוני

מחצית הסטודנטים אמרו שהם לא שאלו אפילו שאלה אחת בשיעור הסינכרוני. כמו כן, 40% מהחדשים אמרו שחשו אי-נוחות לשאול שאלות ושיעור דומה (41%) מהותיקים דיווחו שהסמסטר הם הרגישו פחות נוח לשאול שאלות לעומת סמסטרים קודמים.

הסיבות העיקריות לכך שהסטודנטים לא שאלו שאלות היו שזה מביך אותם או שלא היו להם שאלות.
כרבע מהסטודנטים הסכימו במידה רבה או במידה רבה מאוד שבמהלך השיעור המקוון היו שאלות רבות של סטודנטים שמעכבות את ההתקדמות.

"המנחה צריכה להסביר, ואנחנו להקשיב. לנו אין קשר לאיכות השיעור."

האם מרגישים בנוח לשאול שאלות?

סטודנטים חדשים	סטודנטים ותיקים ללא ניסיון קודם במקוון	סטודנטים ותיקים עם ניסיון קודם במקוון
40% לא הרגישו בנוח לשאול שאלות או הרגישו בנוח במידה מועטה בלבד	59% הרגישו פחות נוח מאשר בסמסטרים קודמים	29% הרגישו פחות נוח מאשר בסמסטרים קודמים

האם המפגשים מעניינים וברורים לסטודנטים?

רוב הסטודנטים החדשים (62%) חשבו שהמפגשים הסינכרוניים היו ברורים וכמחציתם (51%) חשבו שהם היו מעניינים. אולם, חלק ניכר מהסטודנטים הוותיקים דיווחו שהסמסטר המפגשים היו פחות ברורים (41%) ו/או פחות מעניינים(37%) בהשוואה לסמסטרים קודמים:

מעל מחצית (54%) מהסטודנטים שלא היה להם ניסיון קודם דיווחו שהמפגשים הסמסטר היו פחות ברורים בהשוואה לעבר, ו 43% טענו שהם היו פחות מעניינים.
בקרב הסטודנטים המנוסים, שיעור נמוך יותר דיווח על ירידה בבהירות ובעניין יחסית לסמסטרים קודמים (31% בשני המדדים).

האם המפגשים מעניינים?

סטודנטים חדשים	סטודנטים ותיקים ללא ניסיון קודם במקוון	סטודנטים ותיקים עם ניסיון קודם במקוון
16% דיווחו שהמפגשים בכלל לא היו מעניינים או שהם היו מעניינים במידה מועטה בלבד. 29% נוספים דיווחו שהם היו מעניינים במידה בינונית	43% דיווחו שהמפגשים היו פחות מעניינים מאשר בסמסטרים קודמים	31% דיווחו שהמפגשים היו פחות מעניינים מאשר בסמסטרים קודמים

האם המפגשים ברורים?

סטודנטים חדשים	סטודנטים ותיקים ללא ניסיון קודם במקוון	סטודנטים ותיקים עם ניסיון קודם במקוון
15% דיווחו שהמפגשים בכלל לא היו ברורים או שהם היו ברורים במידה מועטה בלבד. 19% נוספים דיווחו שהם היו ברורים במידה בינונית	54% דיווחו שהמפגשים היו פחות ברורים מאשר בסמסטרים קודמים	31% דיווחו שהמפגשים היו פחות ברורים מאשר בסמסטרים קודמים

מה חושבים הסטודנטים על זום?

מרבית הסטודנטים הוותיקים עם ניסיון קודם בקורסים מקוונים חושבים שהזום הוא כלי מתאים ללמידה מרחוק והם אוהבים למדי ללמוד באמצעותו. יחד עם זאת, כשהם נשאלו מה הדרך הטובה יותר ללמידה, רק כמחצית אמרו שהדרך היא למידה מקוונת. כלומר, אין להם בהכרח העדפה לסוג כזה של למידה.
התמונה שונה בקרב סטודנטים חדשים וסטודנטים ותיקים שלא היה להם ניסיון קודם בלמידה מקוונת. כ 40% מהם לא אהבו את כלי הזום וסברו שהוא לא מתאים לצורך למידה ו 40% אהבו ללמוד באמצעותו. אך, כשהם נשאלו על הדרך הטובה יותר ללמידה, רובם העדיפו את המפגש פנים-אל-פנים.

ממצאי ההערכה המופיעים בדוח מחקר זה הם פנימיים ושייכים לאו"פ, ועשויים להכיל מידע פרטי אשר פרסומו עלול להפר את חוק הגנת הפרטיות. אין לעשות בהם שימוש שלא למטרת הפקת לקחים, שיפור ולמידה. אין לפרסם אותם או להציגם בפורומים או בכנסים או בכל דרך אחרת בתוך או מחוץ לאו"פ. המעונינים לעשות שימוש בממצאים אלו שלא למטרות האמורות, יפנו למחלקה להערכה - angelab@openu.ac.il.