ללמידה פעילה ולהשתתפות אקטיבית במפגשי ההנחייה יתרונות רבים. יש להן השפעה הן על חווית הלמידה של הסטודנטים ושל הסטודנטיות בשיעור והן על הבנת וזכירת החומר הנלמד. עם זאת, מחקרים מראים כי נשים נוטות להשתתף פחות מגברים. אחד ההסברים לכך הוא תופעת "האקלים הצונן". מהי, וכיצד היא באה לידי ביטוי בכיתה? מה נוכל לעשות כדי לבסס אקלים למידה המתאים לכל הלומדים והלומדות במפגשי ההנחייה שלנו? מוזמנים.ות לקרוא...
|
|
|
|
|
תופעת "האקלים הצונן" (Chilly climate)
|
|
|
|
תופעה זו הוגדרה בשנת 1982 על ידי רוברטה הול וברניס סנדלר, ולפיה מרחבי למידה נשלטים, לפעמים לא באופן מכוון, על ידי גברים. הדבר מוביל לכך שנשים מרגישות פחות נוח להשמיע בהם את קולן. סטודנטיות מסתפקות בשאילת שאלות נקודתיות, נוטות להסתייג ולהביע חוסר ביטחון רב יותר בהשוואה לסטודנטים ("אני לא בטוחה שהבנתי") ואף מדווחות שהן נמנעות להשתתף מכיוון שהרעיונות שלהן אינם מגובשים דיים. מורים ומורות עלולים.ות לתרום למצב זה על ידי כך שלעיתים הם.ן נוטים.ות להפגין כלפי הסטודנטיות סבלנות פחותה יותר בהשוואה לסטודנטים, לדבר אליהן בטון פטרוני, לקטוע את דבריהן לעיתים תכופות יותר ועוד. לקריאה נוספת, לחצו כאן.
|
|
|
|
|
כיצד ניתן להגדיל את השתתפות הסטודנטיות במפגשים?
|
|
|
|
ראשית, יש להכיר בקיומו של האקלים הצונן בכיתה, לזהות אירועים מצנני אקלים ולפעול להחלשתם. הנה כמה רעיונות ליצירת אקלים מכיל וחיובי לכולם.ן:
- צרו "מרחב למידה בטוח". תחילה, בססו יחסי אמון עם הסטודנטים ועם הסטודנטיות בקבוצה, כך שירגישו בטוחים.ות ונינוחים.ות להשתתף. אם השיעור מתקיים פנים אל פנים, צרו קשר עין גם עם מי שאינה משתתפת באופן פעיל בשיעור, הקפידו לפנות בשם הפרטי ועודדו הבעת דעה אישית. גלו סובלנות והשתדלו לא לקטוע את דברי האחר.ת, אשרו הבעת רעיונות שונים והרבו במתן חיזוקים חיוביים ומבוססים (באופן שניתן ללמוד מהם). רעיונות נוספים ליצירת תקשורת מקרבת, כאן.
- הקפידו על פניה שוויונית וניטרלית מבחינה מגדרית, בעל פה ובכתב. לבחירת המילים שלנו יש השפעה רבה על הכרה או על הדרה מגדרית במרחב הלימודי. פניה עקבית רק למגדר אחד, למשל, עלולה לייצר אי נוחות בקרב המשתתפים.ות, לפגום בתחושת השייכות שלהם.ן ואף להשפיע על ביצועיהם.ן, במיוחד לאור המודעות ההולכת וגוברת לעניין, ובשל החשיבות הרבה ליצירת מרחב מכבד, מכיל והוגן, לגברים ולנשים כאחד. זה נכון גם לשיח הכיתתי, וגם בכתיבת מצגות, שליחת הודעות (במייל או בפורום הקורס), העלאת חומרי עזר ללמידה לאתר הקורס ועוד. ראו כאן כמה המלצות פשוטות ליישום מיידי.
- הקליטו את מפגש הזום - אך לא את המשתתפים.ות. לעיתים חוסר ההשתתפות נובע מאי נכונות להיות מצולמים בהקלטות שעולות לאתר. תוכלו למנוע זאת ולהבטיח שרק צילום המנחה יופיע בהקלטה, באמצעות שימוש באפשרות ה - Spotlight. הסבירו לסטודנטים.ות שאתם.ן עושים.ות זאת, כדי שיבינו שצילומיהם.ן לא יופיעו בהקלטה. כמו כן, בעת ניהול דיון כיתתי, שקלו להפסיק לכמה דקות את הקלטת המפגש כולו (על ידי לחיצה על "Pause recording"), כדי לאפשר שיח פתוח וחופשי
|
|
|
|
- עודדו סטודנטים וסטודנטיות להביע דעתם.ן בדרכים שונות. אפשרו, למשל, עבודה בקבוצות בחדרים בזום. בקבוצות הקטנות הסטודנטים והסטודנטיות נוטים.ות לפתוח מצלמה ומיקרופון יותר מאשר במפגש רב-משתתפים.ות, מה שיכול להגביר השתתפות גם מצד אלה שלא משתתפים.ות בדרך כלל. ניתן גם להיעזר בכלים טכנולוגיים שונים, או לעודד שימוש בצ'ט בזום.
|
|
|
|
הטיפ נכתב בשיתוף עם פרופ' גתית קוה, יועצת הנשיאה לקידום הוגנות מגדרית באו"פ.
|
|
|
|
מידע, טיפים וכלים נוספים להנחייה תמצאו כאן
|
|
|
|
|
|
|
