מנחים היום בכלים של מחר
פדלט (Padlet)
|
|
|
|
הפדלט הוא יישומון המאפשר להציג מידע על גבי לוח שיתופי וירטואלי. באמצעות כלי דיגיטלי זה יכולים הסטודנטים להביע מחשבות ולשתף תכנים בו-זמנית, מכל מקום ומכשיר, בדרך פשוטה ביותר: שימוש ב"פתקיות וירטואליות" המכילות, בין השאר, טקסטים, קישורים ותמונות. את הפתקיות אפשר להציג בשלל דרכים, בהן לוח מודעות, בלוג, תלקיט ופוסטר. הסטודנטים מעלים את המידע בעזרת הטלפון הנייד או המחשב האישי, וזה מופיע מיד על מסך המנחה המוקרן על הלוח.
בואו ננסה לבנות יחד לוח שיתופי בנושא הערך המוסף של מפגשי הנחיה פנים אל פנים.
היכנסו לכאן, קראו מה כתבו אנשי סגל אחרים והוסיפו פתקאות משלכם.ערכו הפדגוגי
| • |
למידה פעילה: הסטודנטים שותפים בהבניית הידע ומעורבים בבניית הלוח. |
| • |
עידוד יצירתיות: הכלי מעודד העלאת רעיונות יצירתיים ומאפשר לשלב מידע ממגוון מקורות. |
| • |
למידה שיתופית: מאפשר לכל אחד מהסטודנטים והסטודנטיות להגיב וליצור יחד עם עמיתיהם תוצר משותף וייחודי. |
| • |
כלי ל"פתיחת" נושא: פלטפורמה לסיעור מוחות, העלאת אסוציאציות ובדיקת ידע ראשוני קיים. |
| • |
כלי לסיכום נושא: מתעד את הידע הנלמד. |
| • |
ארגון והבניית ידע: מתאים, בין השאר, למיון, השוואה, מיפוי נושא וציר זמן. |
| • |
הבניה של ידע מצטבר: הלוח זמין 24 שעות ביממה, 7 ימים בשבוע, ואפשר לערוך בו שינויים בכל עת. פירוש הדבר שניתן להשתמש בו לאורך כל הסמסטר ולא רק במהלך המפגשים, לתת משימות בין השיעורים וכך לצבור את הידע בהדרגה. |
| • |
ריכוז מידע ממקורות שונים: ניתן לאסוף בקלות טקסטים, קבצים, תמונות ועוד. |
| • |
הלמידה בו חווייתית ומהנה. |
| |
| יתרונות נוספים |
| • |
ויזואליות עשירה: קיימים מגוון רקעים, תבניות ותרשימים להצגת המידע בלוח (ראו איור להלן). |
| • |
הגדרות פרטיות מגוונות, בהתאם למידת השיתופיות המבוקשת. |
| • |
אפשר לשמור את התוצרים במספר פורמטים (PNG, PDF, CSV, XLS) ואף להדפיס אותם |
| • |
קל ונוח לתפעול, זמין בכל זמן ומכל מקום ונגישות משלל כלים טכנולוגיים (מחשב, טאבלט, טלפון נייד). |
|
|
|
|
המלצות מהשטח
לינה שאער, מנחה וראש צוות כישורי למידה במרכז הלימוד בנצרת, התנסתה בפדלט בקורס "קריאה: תיאוריה ומעשה" (10123), הנלמד במחלקה לחינוך ולפסיכולוגיה.
מטרת השימוש בכלי הייתה לתאר את אחד המודלים המרכזיים של תהליך הקריאה בדרך מוחשית וחווייתית, המעודדת מעורבות של הסטודנטים. הלומדים חולקו לשתי קבוצות. כל אחת מהן קיבלה כרטיסיות – באלה של קבוצה א הופיעו שלבי התפתחות הקריאה התקינה, ובאלה של קבוצה ב – שלבי התפתחות הקריאה התת-מיטבית. כל קבוצה נדרשה להזין לפדלט את שלבי ההתפתחות ולהוסיף לכל אחד מהם תיאור מילולי קצר.
לאחר מכן, בחרה כל קבוצה בתורה שלב, הסבירה אותו וקישרה בינו ובין השלב המתאים לו בכרטיסיות של הקבוצה השנייה. לשם כך השתמשה באחת התבניות המובנות בפדלט, המאפשרת לפזר תכנים, לקבץ אותם ולקשר ביניהם. תוכלו להתרשם כאן מהלוח שנוצר.
"הפעילות המתוארת תרמה לעיבוד החומר, זכירתו ושליפתו, באחד המודלים המרכזיים והחשובים בקורס, שהסטודנטים מתקשים לזכור את מאפייניו ושלביו השונים," מסכמת לינה את ההתנסות המוצלחת. "השיח בכיתה היה פורה, חווייתי ומהנה, ואין ספק כי הכלי ואפשרויותיו הגבירו את מעורבות הסטודנטים בנעשה ועודדו למידה משמעותית."
תגובות הסטודנטים מחזקות את דבריה: "עכשיו הבנתי את המודל", "אם אתקל בשאלה על המודל במבחן, אשחזר את הפעילות וכך אזכר בחומר."
|
|
|
|
|
|
|
